Vad är intellektuell funktionsnedsättning

Innehåll

• Hur man identifierar
• Huvudsakliga orsaker
• Vad ska man göra

Intellektuell funktionsnedsättning motsvarar förseningen i vissa barns kognitiva utveckling, vilket kan uppfattas av inlärningssvårigheter, liten interaktion med andra människor och oförmåga att utföra enkla och lämpliga aktiviteter för deras ålder.

Intellektuell funktionshinder, även kallad DI, är en utvecklingsstörning som drabbar cirka 2 till 3% av barnen och kan hända på grund av flera situationer, från komplikationer under graviditet eller förlossning, till genetiska förändringar, såsom Downs syndrom och bräckligt X-syndrom, till exempel . Ta reda på vad som kännetecknar bräckligt X-syndrom.

Denna störning kan uppfattas av föräldrar eller av läraren i skolan, men behandlingen måste göras av ett tvärvetenskapligt team i syfte att stimulera alla kognitiva funktioner, gynna inlärningsprocessen och relationer med andra människor. Därför är det viktigt att barnet har en direkt och konstant övervakning av exempelvis barnläkare, logoped, pedagog och psykoterapeut.

Hur man identifierar

Det är möjligt att identifiera intellektuell funktionsnedsättning genom att observera barnets beteende dagligen. Normalt uppvisar hon inte samma beteende som andra barn i samma ålder, och det är alltid nödvändigt för ett vuxet eller äldre barn att vara runt för att hjälpa till med att utföra vissa åtgärder, till exempel.

Barn med intellektuella funktionsnedsättningar har vanligtvis:

• Svårigheter att lära sig och förstå;
• Svårigheter att anpassa sig till alla miljöer;
• Brist på intresse för dagliga aktiviteter;
• Isolering från familj, kollegor eller lärare, till exempel;
• Svårigheter med koordination och koncentration.

Dessutom är det möjligt att barnet har aptitförändringar, överdriven rädsla och inte kan utföra aktiviteter som han tidigare kunde.

Huvudsakliga orsaker

Den vanligaste orsaken till intellektuell funktionsnedsättning är genetiska förändringar, såsom Downs syndrom, bräckliga X, Prader-Willi, Angelman och Williams, till exempel. Alla dessa syndrom händer på grund av mutationer i DNA: t, vilket bland annat kan leda till intellektuell funktionsnedsättning. Andra orsaker till intellektuell funktionsnedsättning är:

• Prenatala komplikationer, som är de som inträffar under graviditeten, såsom missbildning hos fostret, graviditetsdiabetes, medicineringsanvändning, rökning, alkoholism, droganvändning och infektioner, såsom syfilis, röda hund och toxoplasmos;
• Perinatala komplikationer, som inträffar från början av förlossningen till den första månaden av barnets liv, såsom minskad syretillförsel till hjärnan, undernäring, prematuritet, låg födelsevikt och svår nyfödd gulsot;
• Undernäring och svår uttorkning, som kan hända fram till slutet av tonåren och leda till intellektuell funktionsnedsättning;
• Förgiftning eller berusning av läkemedel eller tungmetaller;
• Infektioner under barndomen som kan leda till neuronal försämring, minskad kognitiv kapacitet, såsom hjärnhinneinflammation, till exempel;
• Situationer som minskar syretillförseln till hjärnan, vilket kan leda till intellektuell funktionsnedsättning. Känn de främsta orsakerna till hypoxi i hjärnan.

Förutom dessa orsaker kan intellektuell funktionsnedsättning inträffa i medfödda metabolismfel, vilket är genetiska förändringar som kan hända i barnets ämnesomsättning och leda till utveckling av vissa sjukdomar, såsom medfödd hypotyreoidism och fenylketonuri. Förstå bättre vad fenylketonuri är.

Vad ska man göra

Om diagnosen intellektuell funktionsnedsättning ställs är det viktigt att barnets kognitiva och intellektuella kapacitet ofta stimuleras, och övervakning av ett tvärvetenskapligt team är viktigt.

I skolan är det till exempel viktigt att lärare förstår elevens behov av svårigheter och utvecklar en specifik studieplan för barnet. Dessutom är det viktigt att hålla det integrerat och uppmuntra din kontakt och interaktion med andra människor, vilket kan göras till exempel genom brädspel, pussel och mime. Denna aktivitet, förutom att främja social kontakt, gör att barnet kan bli mer koncentrerat, vilket får honom att lära sig lite snabbare.

Det är också viktigt att läraren respekterar barnets inlärningshastighet och vid behov återvänder till enklare ämnen eller aktiviteter. Under processen för stimulering av inlärningen är det intressant att läraren identifierar hur barnet assimilerar informationen och innehållet bättre, antingen genom visuella eller auditiva stimuli, till exempel, och sedan är det möjligt att upprätta en utbildningsplan baserad på barnets bästa svar.